ФІЛОСОФІЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Анотація

Розглянуто сьогодення крізь призму впровадження штучного інтелекту, що стало причиною формування залежності людини від наукоємних технологій. У цьому контексті освіта не є винятком, вона використовуючи можливості технологічного прогресу змінює процеси пізнання. Такі зміни стають однією з першопричин зміни буття людини, комунікації, способу отримання освітніх послуг тощо, все це в умовах розвитку штучного інтелекту і тих умов, що він створює набуває нових форм. Відповідно до цього була сформована мета – розглянути особливості використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Для досягнення мети були визначені наступні завдання: 1) з’ясувати суть штучного інтелекту; 2) продемонструвати можливості використання штучного інтелекту в умовах пандемії і війни; 3) встановити вплив штучного інтелекту на формування Homo sapiensa в епоху інформатизації суспільства. Реалізації зазначених завдань сприяли методи: історичний, біхевіорестичний, діалектичний та феноменологічний. Поєднання зазначених методів сприяло як на теоретичному і практичному рівнях з’ясувати суть штучного інтелекту, простежити поведінку людей, що використовують результати штучного інтелекту в освітньому просторі. Підтвердженням запропонованої гіпотези стало соціологічне опитування, що проводилося в рамках експерименту протягом шести років (2016–2022 рр.). в роботі визначено фактори, що мають місце в реальному житті й вплинули на ширші можливості залучення штучного інтелекту в освітній процес. Проведене дослідження дає підстави стверджувати, що штучний інтелект сприяє формуванню нового типу Homo sapiens з новим типом, рівнем мислення і пізнання. Відзначаємо, що епоха інтернет можливостей, дарована штучним інтелектом має не лише позитивні, а й і негативні фактори. Найбільшим негативним явищем визначено відсутність відповідальності штучного інтелекту за свої діяння.